近代思想家、学者梁启超在一篇演讲中讲到一个故事：唐朝有一位名僧叫百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。

　　梁启超讲这个故事的目的，是为了要证明一个道理：人人都要勤奋劳作，生活才有意义。他讽刺那些没有职业的懒人，简直是社会的蛀米虫，是“掠夺别人勤劳结果的盗贼。”因此，他对从事正当职业的人提出了两条原则：一要敬业，二要乐业。

　　当前，随着就业竞争力的增强，对下一代教育意识的增强，社会对教师的要求正在日益提高。教师，这个以“树人”为目的的职业，正受到日益广泛的关注。教师肩头的责任，正变得更加重大。面对这些复杂的变化，大多数教师能够坦然面对，敢于迎接工作中出现的新情况、新挑战，不断充实自己，更新自己，在教育工作中获得了收获和乐趣。但是，也有一部分教师，在职称、考核制度不完善、教学业绩竞争加大、职业成就感不强等因素的影响下，失去了从教之初的热情，出现了职业倦怠情绪。

　　如何消除教师职业倦怠，提升教师职业的幸福感？这需要多方面的努力，既需要社会群体素质的提高，政府主管部门对有关政策的完善，也需要教师自身心态的调节。单就教师自身而言，愚以为以下几个方面值得思考：

　　首先，教师不应只把自己看作简单的工作机器，而应该把自己看作生动丰富的创造者。因为教师面对的是生动活泼的有血有肉的人，这个因素决定了教师工作的特殊性。俗话说：“金杯银杯，不如老百姓的口碑。”教师如果能尽量抛开业外因素，专心投入到教学工作中来，赢得的将会是全体学生和家长的尊重与爱戴。这份收获，比任何荣誉都要宝贵。

　　其次，教师要善于在工作中创造成就。一个人的成就高地，不是以职业来衡量的，也不是以一些虚幻的荣誉来衡量的，而是以他在工作中创造的业绩来衡量的。李克强总理近期说过一句话：总理和农民没有贵贱之分。在每个领域，即使是看似很平凡的岗位都可以做出不平凡的事。教师拥有学生这群生动鲜活的“工作材料”，倘若能够勤于钻研、善于发现教学中的难题并能创造性地解决，形成科研成果，就一定能取得巨大的成就感。在这方面，闻名全国的特级教师魏书生、李镇西老师，还有深圳育才中学的陈晓华、严凌君等老师就是榜样。他们分别在语文教学、班主任工作、文学社建设领域取得了卓越的成就，在国内教育界产生了很大的影响。这样的老师，无疑是幸福的。

　　如何提升教师职业的幸福感？不光在身外，也在自身。只有做到了敬业与乐业，教师才有可能成就自身的幸福。